이 학생은 중국 내 국제학교를 다니는 학생이었으나, 조금 더 상위권의 국제학교를 진학하고 싶다는 목표를 가지고 찾아와 주었습니다.
이미 한 차례 불합격을 경험한 상태여서 심리적으로 압박감을 많이 느끼고 있었고,
진단평가 결과 전 영역(reading, interview, essay, MAP test)에서 준비가 필요한 상황이었습니다.
- 리딩: 알고 있는 어휘가 제한적이다 보니 지문에 포함된 vocabulary의 의미를 물을 때 답변을 주지 못하는 경우가 많았습니다.
지문에 등장한 어휘들 중 모르는 단어들은 과제를 통해 암기와 응용을 모두 해보도록 하였고,
단어들의 의미를 문장 안에서 설명할 수 있는지 확인하는 시간을 가졌습니다.
이외에도 전반적인 리딩 지문의 주제 파악을 어려워하여 큰 그림을 볼 수 있을 때까지
매시간 중심문장과 key-word를 잡아내는 연습을 하였습니다.
- 인터뷰: 어휘, 문법, 구조면에서 모두 부족하다 보니 답변의 길이가 짧거나 학생이 가진 장점을 표현하기 어려웠습니다.
인터뷰 질문을 유형별로 나눠 답변의 방식과 유용한 표현들을 정리해 주었고,
문법은 예시 문장들을 적어 주어 학습이 진행되지 않는 날에 충분히 연습해 오도록 하였습니다.
시험 시기가 다가올 무렵에는 답변하지 못하는 질문이 없었습니다.
-MAP test : 중요도가 높은 것들 위주로 다양한 grade의 문제를 경험해 보도록 하였습니다.
처음에는 시험을 치러야 하는 grade 기준보다 2~3 level이 낮은 것으로 진단 결과가 나왔지만,
꾸준히 연습해 나가면서 해당 학년에 맞는 점수대를 만든 상태로 시험을 치를 수 있었습니다.
-라이팅: 초기에는 essay 기준의 절반정도밖에 되지 않는 분량의 글을 제출하였고, 아이디어를 생각해내는 부분에서도 시간이 많이 소요되었습니다.
기초적으로 지켜야 하는 구조적인 토대를 잡아주고, 매시간 작성해 오는 에세이는 감을 잡을 때까지 꼼꼼히 한 문장씩 분석하고 교정해 주었습니다.
어느 정도 설명이 진행된 후에는 스스로 고칠 수 있는지 점검하는 시간을 가지며 독립적으로 글을 쓰고 교정하는 능력을 길러주었습니다.
이 학생은 학습 파트별로 모두 build-up이 필요하여 매시간 수행과제가 많았고, 암기해야 할 분량도 다량 주어졌습니다.
힘들어 할 때도 있었지만, 초기 2~3주간의 노력을 통해 수업의 스타일에 완벽히 적응하고 이후 더 최선의 노력을 다하는 모습을 보였습니다.
그리고 원하는 국제학교에 다시 도전하고 합격하는 값진 노력의 결과를 얻었습니다.
