이 학생은 기존에 어학연수나 국제학교 관련 대비경험이 없었고, 체계적인 영어학습을 진행해본 적이 없어
처음 IVY를 찾아왔을 때 진단검사 진행 후 다소 걱정되는 사항들이 있었습니다.
게다가 합격하고 싶은 하나의 특정 학교가 있다보니 가능성 측면에서도 타 학생들에 비해 조금 더 우려되는 부분들이 있었고,
이에 따라 맞춤형 학습 진행이 필요했습니다.
영어수업 초기 진행 시 늘 솔직한 답변만을 내놓으려고 하는 반면,
다양한 주제에 대해 아이디어를 떠올려본 경험이 없다보니 질문이 주어졌을 때 적극적인 답변이 어려웠습니다.
이외에도 작성하는 글에 중복성이 많은 한편 예시의 구체화 부분에서 어려움을 많이 느끼는 모습이었습니다.
또한 어휘량이 많지 않아 스피킹, 라이팅에서 다채로운 답변을 제시하기에도 한계가 있어 보였습니다.
Reading 풀이를 할 때 모르는 단어가 많이 포함되어 있어 초기 어휘설명에 많은 시간이 소요되는 경우가 있었습니다.
한번 입력된 어휘는 잘 잊지 않고 문제풀이에 반영하는 편이다 보니 적중률은 높았지만
사전 학습 진행 여부에 따라 문제 풀이 접근법을 달리하는 것 같았습니다.
어휘의 강화를 위해 꼼꼼한 지문 이해, 리뷰 테스트, 불규칙 동사 암기를 진행하였으며,
그외 MAP test 대비용 학습 프로그램을 활용해 접두사/접미사/라틴어 등을 개별적으로 학습시켜 보강하였습니다.
수업에서는 지원학교에 맞추어 사전 조사를 통해 개별 답변을 생각해 보도록 하였고, 학생이 준비해 제시한 답변들은 다듬어 공유문서에 정리해 주었습니다.
그 다음시간이 될 때까지 정리한 답변들을 반복해 암기하도록 하였고, 파생 질문들을 섞어 인터뷰를 진행하며 답변의 즉흥성을 더하도록 유도하였습니다.
Essay 의 경우에는 학생이 작성한 글 내 아이디어와 표현의 중복성을 최소화할 수 있도록
아이디어의 근거문장들을 함께 작성해 보았습니다.
이를 위해 다양한 주제들을 표로 정리해 주었고, 주제마다 미리 예시문장을 만들어 봄으로써
시험 중 활용할 수 있는 표현들을 사전에 쌓아가도록 하였습니다.
창의성보다는 안정성을 더 중시하고 암기에 기반한 학습방식을 선호하는 이 학생의 특성에 맞추어
표현 하나를 정리하더라도 기억에 남고 다양한 에세이에 쓰일 수 있도록 지도하였습니다.
매주 수업시간보다 조금 일찍 도착하여 에세이를 쓰도록 하였는데, 차츰 구조와 표현 면에서 개선되는 모습을 보여주었습니다.
리딩에서도 그 누구보다 문장의 본동사를 잘 찾아내게 되었고, 스피킹도 많은 주제에 맞춰 제시할 수 있는 본인의 답변이 꼼꼼하게 암기되었습니다.
수줍음이 많지만 내적으로 씩씩하고 강단있는, 꾸준함이 최대 장점인 학생입니다.
학생의 이런 자질들이 인터뷰에서도 좋은 학생이 될 잠재력으로서 잘 표출되어 긍정적 결과를 얻게 해 주었으리라고 믿습니다.
